第11章

說：「們從來到真正解個，們能解，都從們視角到，們所期待。」

「隻自，站空，沒任何遮蔽，才能真正清個。」

餘瑾如此維護長輩親。

以象，如果長輩對施壓，會很容易放原則，迎長輩希望事。

比如照顧妹，步步照顧到，也覺得錯。

最惡，自己這樣，還強迫彆也這樣。

這刻，被真麵目惡得。

自之後，餘瑾便麵消失。

，，作息本就疊。隻刻製造偶遇，兩就像兩條平線，幾乎沒交彙能。

至於朱帥，被次阻擊之後，些張爪敵也消失。如今，每隻氣沉沉座位，目空茫望著何處。青梅逸，主動同學換座位，搬到旁邊，輕聲細語陪伴、慰。

同劉亞，某翼翼湊過來，壓聲音對說：「現……班裡都說，其實媽媽算好，爸也算麼好東。

「過個勾個願被勾，憑麼就個委屈？又憑麼把賬全算到頭？」

頓頓，聲音更些：「們幾個學美術塊兒聊，都說，能因為這事遷，也能遷？怪媽媽好，爸爸就管自己嗎？」

抬起：「們……這樣？」

這倒難得。至邊倒指責某方，而試圖從兩邊視角件事。

「嗯，」劉亞點點頭，語氣認真，「雅，們傻。」

「。」

如果敘事曾被某些單方麵掌控，如果事能夠被完、平靜呈現，麼真相往往會比偏頗指責更接公平。求絕對公平，隻希望些關注、關事，因為們自偏見無聊，就來招惹。

被招惹，也好惹。

這點，現應該很都。

並老師如何待，也乎同學們投來樣目。

內強，而需們對關注，也沒餘欲望贏取們關注。

老師否關注，課都講，講便聽。

被許同學防備與警惕，對而言，更無需放。

們敢當麵挑釁，也敢課或自習時喧嘩造次。

個良好學習環境，就滿。

將們視若無物，從給予半分力。

隻門，紮進學習裡。

很，成績開始穩步攀，到期末，回級第位置，並且遙遙領先。

價值，隨之被評估。

寒假，申請留。

媽托帶話，說過帶恩姥姥，讓彆回。長說況。

理解，將排值班留宿，裡氣。

值班位老阿姨，樂讓與作伴。

訊息傳開，縣裡孩子腦筋活絡起來。

與其嫉妒，如向請教。

規矩很簡單：請教以，但付錢。

學免宿，但膏、衛紙、衛巾……每樣都需錢。

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